Мотивация обучения по физкультуре 

Учащихся без мотивации к обучению просто не существует. Именно мотивация является источником активности, что приводит к эффективному осуществлению той или деятельности. Я заинтересован в повышении эффективности своей деятельности, поэтому обращаю внимание на мотивацию учения и стремлюсь к поддержанию её на высоком уровне.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

Анкетирование по методике Л.В.Зверевой,  проведенное педагогом- психологом,  показывает высокий уровень мотивации учащихся к обучению по физкультуре. По результатам данного исследования выяснилось, что у детей наблюдается  устойчивый рост мотивов интереса к предмету, снижается показатель мотивов долга, повышается уровень саморазвития, самооценки. Это обосновано повышением уровня комфортности, снижения уровня тревожности у учащихся на уроке, что можно расценить как свидетельство эмоционального благополучия учащихся, связанного с предметом; повышение уровня значимости предмета, сохранения и укрепления здоровья в жизни общества; изменение менталитета у школьников,  проявляющегося в  заботе о физическом развитии и  здоровье.

Уровень сформированности компонентов

учебной деятельности обучающихся

 (учебного процесса, целеполагания, учебных действий,

контроля и оценки)

Уровень сформированности компонентов учебной деятельности повысился: среднее значение уровня – 6-5.

Более 55% учащихся 8-х классов способны самостоятельно оценить и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата, оценить, прогнозировать свои возможности при решении новой учебной задачи, учитывая изменения известных ему способов действия.

Растет % учащихся, умеющих самостоятельно формулировать познавательные цели. Есть учащиеся в классе, которые осознают, что надо делать в процессе решения практических заданий, в отношении теоретических задач затрудняются выбрать целенаправленные действия. Многие ученики чётко осознают свою цель и строят действия в соответствии с ней.

Учащиеся способны выполнять учебные действия как в сотрудничестве с учителем, так и во взаимодействии с другими учениками, способны обобщать, контролировать, оценивать, планировать, самостоятельно выстраивать свои действия и выполнять по заданному образцу и правилу, предвосхищать результаты своих действий и возможные ошибки, находить способы исправления.

Характеристика сформированности компонентов учебной деятельности

у учащихся 6-х  классов (2016-2017 учебный год)

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Характеристика сформированности компонентов учебной деятельности

у учащихся 8-х  классов (2017-2018 учебный год)

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Характеристика сформированности компонентов учебной деятельности

у учащихся 9-х  классов (2018-2019 учебный год)

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​